Informations

Les activités et projets de Re-Source / Sununet tournent autour de quatre axes essentiels :

•  La création d'un réseau interprofessionnel s'appuyant sur une base de données de personnes-ressources
•  La création d'un fonds de financement de projets portés par la diaspora
•  L'organisation bi-annuelle d'une rencontre de la diaspora à Dakar
•  La création de la Maison de la diaspora

Programmes et Projets 2006/2007

* Pour les Comités Locaux

- Solidarité et mentoring

Création d'une base de données de nos membres selon leur profession ou activités.

- Sociaux, Culturels & Sportifs

Réseaux Professionnels Network Commission

Small business support

Pour le Conseil Exécutif Global

PROJET 1 : ALPHABETISATION TRILINGUE WOLOF, PULAAR ET FRANÇAIS

Responsables : Daouda Ndiaye (France) et Lamine Sagna (USA)

Echéance fin 2007

Imaginez–vous un programme d'alphabétisation où un analphabète arrive à lire et à écrire après 4 à 5 mois de formation  c'est la pédagogie Gatettegno

Avant de voir en quoi consiste le projet Gattegno, justifions pourquoi un nouveau projet d'alphabétisation.

I - Justificatif

Pourquoi un projet d'alphabétisation en langues nationales et en francais ?

Que ce soit en matière de santé ou pour le développement des activités économiques, la maîtrise orale et écrite des langues de travail, sont nécessaires.

En faisant une analyse rapide de l'éducation nationale du Sénégal, on est frappé par la détérioration troublante du système d'enseignement éducatif du Sénégal. On peut certes discuter de la validité et de la légitimité de notre analyse, mais il nous semble plus qu'urgent que la société civile Sénégalaise apporte une sérieuse contribution à la revitalisation, au développement du système éducatif.

A l'évidence, le fait même que nous posions notre contribution au système éducatif en termes d'alphabétisation montre qu'il s'agit pour nous une facon de partager notre vision du monde : mettre à la disposition des sénégalais les ressources sénégalaises.

En effet, l' éducation rapproche des porteurs d'humanisme. L'éducation permet de lutter contre les crispations et les replis identitaires. La question est de savoir comment notre projet pourra parvenir à prendre en charge les valeurs de liberté, de fraternité et de travail ? Qu'en sera - t - il à long terme de notre projet d'alphabétisation ? Quels sont les secteurs d'activités qui en tireront profit ?

Répondre à ces questions c'est pouvoir s'interroger sur le devenir des institutions traditionnelles d'intégration comme l'école, la famille à l'heure de la globalisation. Refuser de réfléchir à ces questions revient aussi à ne pas se donner les moyens de méditer sur l'avenir du développement.

S'attaquer sérieusement aux problèmes de l'éducation, c'est d'abord échanger des informations avec d'autres Sénégalais, et permettre des comportements citoyens. L'alphabétisation des masses sénégalaises, permettrait à la nation de se donner de nouveaux espoirs de confiance et d'éthique qui contribueraient indubitablement au rayonnement du Sénégal. Cette démarche serait l'occasion également de la mise en place d'un socle commun de repères indispensables à la cohésion harmonieuse entre les populations. Enfin, un tel projet permettrait aux uns et aux autres de bénéficier de différentes grilles d'analyse des variables socioculturelles et économiques du Sénégal profond et informel.

Donc, en partenariat avec de grands spécialistes de l'éducation, Claudie Gatettegno – Jean-Jacques Dutrait, Re-Source / Sununet envisage d'effectuer un programme d'envergure d'alphabétisation des populations sénégalaises.

II - En quoi consiste la pédagogie Gattegno?

a) Quelle approche pédagogique ?

A partir de l'approche pédagogique du Docteur Caleb GATTEGNO, dénommée LE SILENT WAY, Claudie Gatettegno et Jean-Jacques Dutrait Pour ce qui nous concerne, depuis vingt ans, ont alphabétisé plus de 700 personnes en majorité africaines (Afrique du nord et Afrique sub-saharienne) et ont formé environ 400 personnes (formateurs, professeurs de langue, parents et toutes personnes intéressées par les problèmes d'apprentissage de la langue orale, de la lecture et de l'écriture (voir références en annexe 1). Certains membres de Re-Source / Sununet, chercheurs, spécialistes de l'éducation, anthropologues et sociologues ont pu vérifier d'eux-mêmes l'efficacité de cette pédagogie. Ils ont non seulement relever l'efficacité pédagogique de ces formations mais aussi, ils ont pu voir le plaisir et l'énergie qu'ont les stagiaires fréquentant ces classes. Nous savons qu'en matière d'apprentissage, le plaisir et la confiance en soi produisent toujours des résultats durables.

Par ailleurs, Re-Source / Sununet a pu vérifier l'efficacité de cette approche auprès d'institutions, de formateurs et d'anciens élèves en France et dans plusieurs autres pays européens auprès des publics analphabètes ou faiblement scolarisés dans leur langue maternelle, tant sur l'apprentissage de la langue orale que sur l'apprentissage de la lecture et de l'écriture du français. (Voir références en Annexe1).

b) Qu'est ce que le SILENT WAY et la Lecture en Couleurs ?

Cette approche est basée sur l'intelligence de chaque individu et sur

LA SUBORDINATION DE L'ENSEIGNEMENT A L'APPRENTISSAGE.

Elle a été créée entre 1954 et 1963 par le Dr Caleb Gattegno.

Le SILENT WAYest l'aboutissement pédagogique de l'ensemble des recherches et du travail du Dr Gattegno.

C'est une attitude de l'enseignant vis-à-vis de l'enseigné issue des recherches fondamentales de Gattegno pour comprendre les processus d'apprentissage de toute personne (enfant ou adulte) qui apprend.

Cette attitude peut être adoptée pour enseigner n'importe quelle matière puisqu'elle est indépendante du contenu de l'enseignement. Elle peut être utilisée pour l'apprentissage des langues étrangères, de la lecture, des mathématiques, de la géométrie pour lesquels Gattegno a mis au point des matériels spécifiques, mais aussi pour le dessin, la danse, l'histoire, l'informatique, l'architecture, etc.

Cette attitude est caractérisée par le « silence » du professeur qui n'est pas le moins étonnant de cette approche.

Le professeur qui adopte cette attitude ne donne, bien sûr, jamais la réponse à une question car il sait que, la plupart du temps, cela passera largement au-dessus des oreilles de ses élèves ou, au mieux, cela restera un certain temps puis se dissipera rapidement.

Par conséquent, il doit chercher à chaque instant comment présenter tel problème à traiter sans rien laisser au hasard afin qu'aucune ambiguïté ne puisse subsister au niveau de chaque élève.

Son rôle sera de permettre à chacun de ses élèves de se mettre mentalement en mouvement pour que chacun réalise la tâche demandée avec le maximum de profit.

L'élève, qu'il soit enfant ou adulte, arrive ainsi à se libérer de ses propres inhibitions donc à prendre confiance en lui et à être à terme en pleine possession de ses moyens.

Il acquiert le droit de chercher, donc de se tromper et d'acquérir la capacité à se corriger pour obtenir les résultats escomptés.

L'élève apprend à chercher au plus profond de lui-même comment activer ses capacités mentales. Il apprend à être présent, à écouter, à classer, à faire des liens entre toutes choses, à réserver pour pouvoir réutiliser si nécessaire. Il devient donc responsable et maître de son propre apprentissage, il est capable de traiter pour son propre compte les défis qui se présentent dans la classe.

C'est la raison pour laquelle un apprentissage quel qu'il soit, fait de cette manière reste durablement dans la tête des élèves.

Plus la capacité du professeur à être « silencieux » est grande, plus il aura du temps libre pour être au contact de ses élèves, les observer, les suivre, les mener, les guider.

Si par hasard, il lui arrive de « perdre » ses élèves (du fait d'une situation ambiguë due à une mauvaise présentation par exemple), il en est aussitôt informé par la classe elle-même qui plonge immédiatement dans un silence éloquent …

A partir de cette approche pédagogique, le Dr Gattegno a créé des matériels destinés à l'enseignement des langues étrangères, de la lecture et de l'écriture, de la grammaire, des mathématiques, de la géométrie.

Ces techniques du Silent Way et les matériels afférents font faire des économies de temps et d'énergie considérables aux élèves et rendent sa disponibilité au professeur pour suivre ses élèves.

Pour se convaincre de l'efficacité du Silent Way, il suffit d'assister à une classe de langue étrangère dans laquelle l'enseignant ne parle pas la ou les langues des enseignés. Il pourrait toujours parler, de toutes façons, il ne serait pas compris !

Ce qui frappe, c'est la rapidité avec laquelle les élèves entrent dans une langue inconnue, sans accent et avec un plaisir évident, et la rapidité d'acquisition des mécanismes de la lecture et de l'écriture.

Ou encore dans une classe de mathématiques avec les réglettes Cuisenaire, où les « nuls en maths » pleurent d'émotion parce qu'enfin ils ont compris quelque chose et que ce n'est pas si difficile que ça !

LA LECTURE EN COULEURS permet à des personnes ne maîtrisant pas les savoirs de base d'apprendre à lire et à écrire de manière efficace en partant des richesses de chaque individu et en réactivant les capacités d'apprentissage que chacun de nous a utilisées pour l'apprentissage de notre langue maternelle, de la marche et de tous les apprentissages que nous avons réussis dans les premières années de notre vie.

Le Dr Gattegno dit que toute personne ayant appris à parler sa langue maternelle est capable d'apprendre à lire et à écrire.

Nous pouvons reprendre cette affirmation et nous pensons que, du fait que les sénégalaises et les sénégalais parlent souvent plusieurs langues, cela paraît encore plus évident.

III - Description du Materiel

La lecture en couleurs

Ce matériel est composé de :

- 1 tableau de rectangles colorés qui correspondent aux 37 sons de la langue française.

- 16 tableaux de mots, également colorés, dans une progression non stricte de difficultés, mais qui ont été choisis pour que les apprenants se posent les questions essentielles à cet apprentissage.

- 8 tableaux d'orthographe contenant pour chaque couleur support, toutes les graphies des sons correspondants. Nous découvrons ainsi qu'il n'y a que 4 façons d'écrire le son « e », mais 40 façons d'écrire le son « è « , 30 façon d'écrire le son « an », etc…

LE SILENT WAY pour l'apprentissage des langues étrangères

Le matériel du Silent Way existe pour un certain nombre de langues, anglais, espagnol, allemand , italien, hébreu, chinois, japonais, hindi…

Ce matériel est composé de :

- 1 tableau de couleurs pour chacune de ces langues en fonction des sons de la langue proposée.

- 5 à 11 tableaux de mots qui permettent la construction structurale de chacune des langues.

- des tableaux d'orthographe (le nombre de tableaux dépend de la difficulté orthographique de chaque langue)

- une boîte de réglettes (petits bâtonnets de couleurs permettant de proposer des situations langagières claires et non ambiguës. Ces réglettes ont une très grande importance dans l'approche pédagogique du Silent Way pour l'apprentissage d'une langue étrangère.

Comment appliquer la pédagogie Gattegno au Sénégal:

Le projet proposé ci-dessous est construit à partir de deux constats :

Pour apprendre à lire et à écrire une langue, il est indispensable de parler cette langue. Si les personnes ne parlent pas la langue, il faut leur apprendre à la parler avant d'envisager de les alphabétiser.

Les outils pédagogiques créés par le Dr C. Gattegno permettent de répondre au constat ci-dessus de manière créative et efficace à condition que les professeurs et les formateurs soient bien formés à cette approche pédagogique.

La Cible : A qui s'adresse ce projet ?

Il s'adresse à des personnes analphabètes, n'ayant pas ou peu été scolarisées au Sénégal et à des personnes ayant des difficultés pour lire et écrire le français.

Ce projet s'adresse à plusieurs types de publics  :

Personnes parlant français et les langues nationales du Sénégal, mais ne sachant ni lire, ni écrire :

Alphabétisation en français et/ou en wolof.

Personnes parlant les langues africaines, mais non francophones et ne sachant ni lire, ni écrire :

Alphabétisation en wolof et/ou apprentissage du français langue étrangère et alphabétisation en français.

Pour les personnes non francophones, le matériel pour l'apprentissage du français oral « FLE » Français Langue Etrangère, existe.

CE PROJET COMPORTE DEUX VOLETS

Premier Volet : Création du matériel pédagogique du Wolof à partir du matériel de la lecture en couleurs du français.

Travail sur la langue en collaboration avec des linguistes sénégalais :

- Création des tableaux : tableau de couleurs sur lequel seront regroupés tous les sons de la langue. Les sons de la langue wolof qui sont identiques à ceux du français auront la même couleur, pour les autres, nous créerons ensemble de nouvelles couleurs.

- Tableaux de mots : le nombre de tableaux créés dépendra des structures, des spécificités et des difficultés de la langue Wolof.

- Tableaux d'orthographe : le nombre de tableaux dépendra des difficultés orthographiques de la langue wolof.

- Création du tableau de grammaire en fonction de la structure spécifique du Wolof.

- Edition provisoire du matériel créé.

- Expérimentation du matériel auprès d'un groupe de stagiaires pour tester son efficacité et sa pertinence. Si au cours de cette expérimentation il s'avérait qu'il faille changer tel ou tel élément, l'équipe pédagogique travaillerait sur ces changements.

- Création du prototype.

La création du matériel wolof nécessitera l'autorisation des ayants droit.

Deuxième volet : Formation des formateurs

Par groupes de 15 personnes, des formations de formateurs seront proposées aux professeurs ou formateurs qui seront intéressés par l'alphabétisation de la population sénégalaise.

Les formations se feront en français et seront très facilement transférables au Wolof, pour ceux dont la langue maternelle serait le Wolof.

Ces formations se dérouleront en deux temps

Une formation d'un mois se fera dans un premier temps, suivie d'un complément de formation de deux semaines basé sur la pratique des formateurs sur le terrain.

Formation initiale (un mois) :

OBJECTIFS

A l'issue de cette formation, les formateurs seront capables :

- de gérer un groupe et de le mener à la réussite,

- d'acquérir l'exigence et la discipline nécessaires à la médiation des processus d'apprentissage de chacun,

- d'amener chacun à son autonomie et à la découverte de son potentiel d'apprentissage,

- de guider les apprenants, sans interférer sur leur apprentissage afin que ceux-ci deviennent chercheurs et maîtres de leurs découvertes,

- de les mener à l'autonomie.

PROJET PEDAGOGIQUE :

Détails (calendrier, références des formateurs, budget, coûts financiers) seront disponibles pour nos membres.

>PROJET 2: "OPERATION GIS MU LEER"

Responsable : Daouda Ndiaye (France)

Echéance souhaitée : dons de lunettes de vues pour 2OO5-2006

Partant du constat que certains parents d'élèves ne sont pas à même d'acheter des lunettes en raison de la faiblesse de leurs revenus, ce qui pénalise les enfants dans leur réussite scolaire, l'opération "Gis mu leer" s'est fixé comme objectif d'offrir des lunettes à ces enfants.

Bénéficiaires de l'opération "Gis mu leer" :

Les bénéficiaires de lunettes de vue doivent remplir les critères sociaux propres aux familles indigentes.

Des associations ou des personnes relais de Re-source se chargeront de veiller au respect scrupuleux des conditions d'accès aux lunettes de vue.

Ecoles cibles :

Deux zones pilotes pourraient être choisies : une zone urbaine et périurbaine et une zone rurale.

Définition de zones pilotes :

Une école primaire dans la Commune de Bambey

Une école primaire à Dioubel ( Quartier Keur Gou Mag).

Le choix a été fait suite aux contacts qui ont été pris au mois de juillet-août au Sénégal;

Autres contacts de Re-source :

Médecins, personnel para-médical, élus locaux (car les écoles primaires du Sénégal sont sous la responsabilité des communes), bénévoles.

Acteurs du projet en France :

Membres de Re-source Sununet

Responsable de Opération "Gis mu leer" : Daouda Ndiaye

Appui technique du projet :

Médecins d'Afrique

Modalités :

Des médecins feront bénévolement des consultations en ophtalmologie au profit des élèves des écoles-cibles. Les visites médicales se feront par signalement individuel de cas sociaux mais peuvent être également envisagées par tranche d'âge. Une fois ces visites effectuées, les relais enverront la liste de noms d' enfants ainsi établie accompagnée des ordonnances correspondantes en précisant leur âge et leur sexe.

C'est seulement après cette formalité que nous nous chargeront de les faire parvenir à Monsieur Léo Nicoué, Représentant du Lions Club aux Sénégal. C'est Monsieur Nicoué qui se chargera d'assurer la remise des lunettes aux enfants par le biais de nos associations relais du Sénégal.

Avant la remise des lunettes, une structure de suivi des enfants sera mise sur pied pour nous remonter des informations sur l'évolution des problèmes de vue des enfants.

Pour la mise en place de cette structure, des médecins-chefs de régions seront les bienvenus.

Il serait souhaitable également que des médecins agissant bénévolement parrainent des enfants ou groupes d'enfants dans une école-cible pour un meilleur suivi médico-social..

Avancement du Projet :

Des donateurs sont prêts à nous fournir des lunettes de vue sur présentation de la liste des élèves accompagnée d'ordonnances dûment établies par des ophtalmologues. Des ophtalmologues se sont portés volontaires pour faire des consultations gratuites dans des localités pilotes.

Il nous reste à consolider les contacts avec les établissements scolaires pilotes et les médecins sur place avant fin Mai.

Donateur : Vous êtes tous concernés

Responsables : Daouda Ndiaye (France)

Echéance Juin 2006

Actuellement très peu de personnes privées ont accès à internet au Sénégal ou même à l'outil informatique. L'acquisition d'un ordinateur est très onéreuse et les gens ne sont pas formées pour les utiliser. Certes il existe des cyber-cafés dans les grandes villes mais il semble nécessaire la majorité des lycéens et étudiants sénégalais notamment ne bénéficient pas de l'accès à l'outil informatique.

Re-source, peut intervenir pour pallier ces carences flagrantes.

L'objectif de ce projet est de démocratiser l'outil informatique en créant des espaces d'initiation à l'informatique au Sénégal et de contribuer ainsi à combattre l'analphabétisme numérique dans notre pays.

Un Village Sununet est avant tout un espace dépolitisé qui permet d'initier des projets socio-éducatifs au profit des jeunes.

Profil des zones ciblées : banlieues, villages

Public concerné : en premier lieu étudiants, lycéens, chômeurs …

Zones urbaines : critères de sélection des locaux : proximité d'une université ou d'un grand lycée.

Locaux sécurisés et assez spacieux pour accueillir du public (grilles de sécurité et un gardien)

zones urbaine et rurale.

Conditions d'éligibilité des partenaires :

Tout Village "sununet" doit être accueilli par une association a-politique partenaire de Re-source-Sununet.

Protocole d'accord entre Re-source et l'association accueillant le Village"Sununet" :

Dans le protocole de mise à disposition des ordinateurs il sera stipulé que les associations ou personnes physiques partenaires ne doivent faire mention ni d'appartenance ou de lien avec un parti politique ni de mandat électif. La sanction devrait être l'abandon du projet avec le partenaire ou le changement de partenaire.

NB : cet avertissement devrait être fait pour tous les projets de Re-source dans ses relations avec ses partenaires.

La clause doit être écrite ici dans ce cas précis vu les enjeux financiers.

Re-source peut également fermer un village "Sununet" lorsque sa gestion est utilisée à des fins commerciales ou de propagande d'un parti politique.

Re-source peut, appuyer techniquement un village "Sununet" en lui trouvant des partenaires.

Re-source peut, le cas échéant, faire appel à ses membres qui vont en vacances au Sénégal pour appuyer un village Sununet.

•  Obligations de l'Association qui accueille le Village "Sununet"

Disposer de locaux sécurisés et spacieux pour accueillir les ordinateurs.

Cette obligation sera écrite. Car elle est une des contreparties de la mise à disposition des ordinateurs.

L'association doit s'engager à payer un abonnement internet.

Avoir un programme d'animation du village "Sununet"

Il faut que dés le démarrage de chaque projet qu'une personne ayant des connaissances informatiques (utilisation de l'ordinateur mais aussi connaissances en maintenance informatique) se charge de l'animation du Village Sununet.

Remonter tous les six mois un rapport d'activités du Village Sununet" auprès des Responsables du Projet en France.

Toutes ces clauses contraignantes garantissent le suivi du matériel envoyé, le caractère apolitique de Re-source et instaurent un climat de confiance avec les donateurs.

Patrimoine de Re-source :

Re-source reçoit des dons d'ordinateurs dans le respect de sa Charte relative à la moralité des donateurs. Chaque année, il est prévu un convoi d'ordinateurs à destination du Sénégal pour accroître les capacités d'accueil des Villages Sununet ou créer de nouveaux sites.

Les ordinateurs appartiennent à Re-source Sununet.

Par ailleurs il faut lancer un appel sur le site de Re-source pour la collecte des ordinateurs.

Pour Re-source USA, il faut laisser à leurs structures la liberté de définir les modalités d'acheminement des ordinateurs à condition que tout soit coordonné pour la destination des ordinateurs : Dakar.

Collecte d'ordinateurs dont la durée de vie est au plus de quatre ans.

Les ordinateurs doivent avoir un lecteur de CD Rom et un modem interne pour internet.

Les ordinateurs peuvent être de types Pc ou portables.

Stockage des ordinateurs :

Il faut envisager le problème de stockage des ordinateurs en France.

Pour les petits dons, des membres de re-source Ile-De-France se portent volontaires pour les entreposer chez eux

Mais pour des dons importants et pour les dons en provenance de provinces se pose à la fois un problèmes de stockage qui nécessitent des moyens financiers. Cette remarque n'est pas anodine car l'association ne pourra pas les récupérer faute de moyens. L'association pourrait perdre le bénéfice des dons d'ordinateurs. En effet, les donateurs exigent en général. un enlèvement rapide des ordinateurs.

Les ordinateurs doivent être à Dakar au mois de mai 2006. Le Homecoming de 2006 doit être l'occasion pour implanter officiellement les 11 villages "Sununet". Une région un Village pour le démarrage de notre projet est la meilleure façon d'impliquer tous les Sénégalais dans ce projet.

Idées sur l'animation des Villages Sununet au Sénégal :

Initiation à l'informatique : Traitement de textes ( par exemple aider les chômeurs à faire leurs CV), publipostage, excel ( les artisans à faire des factures ou devis par exemple) , Power point.

Pendant les grandes vacances scolaires : des étudiants volontaires pourraient dispenser des formations moyennant une somme symbolique que le stagiaire verserait (cette somme modique serait utile pour acheter des cartouches d'encre et autres consommables, payer l'électricité du Village Sununet …).

On peut imaginer un projet e-mail pour des élèves du CM2 dans la deuxième année d'existence de chaque Village Sununet. Ces élèves pourront correspondre avec tous les enfants du même âge de la diaspora sénégalaise.

Des concours pourront être lancés par Re-source pour motiver les enfants, un poème sur le Sénégal, sur l'Afrique, un poème contre la guerre, c'est un exemple, une chanson de Rap.

Partenariat avec les écoles de Formation en maintenance, formation informatique, Ingénieurs :

Partenariat avec les écoles de Formation en maintenance, formation informatique, Ingénieurs ou autres, de France, des USA, de Belgique, de Suisse et autres pays. Les membres de Re-source dans ces pays pourraient mettre en relation les Villages sununet avec ces écoles..

Les Villages "Sununet pourraient accueillir des étudiants, des professeurs ou stagiaires des pays du Nord en vue de former des jeunes sur place en contre-partie d'un hébergement gratuit pour des vacances à mi-temps. Les membres de Re-source des pays concernés devraient s'assurer de la motivation des volontaires de la formation afin d'éviter tout abus tendant à assurer des vacances gratuites. En contrepartie, les membres de Re-source Sénégal devront s'assurer des conditions d'accueil et d'hébergement décentes des formateurs.

Des membres de Re-source peuvent également se porter volontaires pour accueillir ces formateurs.

A long terme, si la collaboration perdure et si les formations sont variées, un système de certification peut être envisageable pour avoir des formations diplômantes.

Autres perspectives à long terme :

Il est possible pour Re-source de trouver un partenariat avec des entreprises de ventes de panneaux solaires, pour implanter des Villages "Sununet" dans les zones non électrifiées des localités les plus reculées du Sénégal.

Partenaires potentiels :

ENDA-Tiers-Monde, ONG VéCo (Anvers), CONGAD (Regroupement des ONG du Sénégal), ONG du Nord appuyant techniquement et financièrement la formation professionnelle, UNESCO, UNICEF, Fondations des Universités américaines.

Entreprises européennes et américaines spécialisées dans la fabrication de panneaux solaires.

Sources de financement :

Des membres de Re-source pourraient faire des démarchages en vue de trouver des subventions en France, auprès des conseils régionaux, mairies, entreprises privées pour payer le transport des conteneurs et dans un premier surtout trouver le financement des acheminements en provenance de provinces et des stockages. Cette démarche doit être entamée très rapidement.

Destinataires de dons d'ordinateurs :

Re-source pourrait offrir au cas par cas un ordinateur à un hôpital, un dispensaire ou à un groupe scolaire en contrepartie d'un compte-rendu annuel de l'utilisation du don.

Il sera sans intérêt d'inonder le marché sénégalais d'ordinateurs. L'essentiel c'est de les utiliser à bon escient c'est à dire conformément à une demande réelle de formation.

C'est pourquoi je souhaite qu'un nombre limité d'ordinateurs soit envoyé en prévoyant de toute évidence un stock en plus de ce que nous allons d'envoyer dans chaque région).

11 sites sur 11 régions. Avec un nombre plus important dans la région de Dakar, Pikine et périphérie concentrent le ¼ de la population du Sénégal.